困難でも、成長する道はきっとある。教師人生でどこにつまずき、どう乗り越えるのか。授業力はどのような曲線を描き、どこへ向かうのか。変化の激しい時代に適応して成長するヒントを探る。
もくじ情報：第１章　私をつくったつながり“教師の力量形成編”（教師になろうと思った日；メンターとの出会い；２人のメンターの「間」からの着想；「この指とまれ」で仲間と学び合う；「観」が変わる；自己形成史を振り返って）；第２章　床と仲よくなる“子ども理解編”（子ども理解とは何か；山岳救助隊モデルで考える「チーム学校」；つながりで「ユーザーエクスペリエンス」を磨く）；第３章　子どもの学びをつなぐ“授業づくり編”（授業づくりとは何か；授業の熟達はどこに向かうのか）；第４章　地域と子どもをつなぐカリキュラム・マネジメント“授業実践編”（地域と子どもをつなぐカリキュラム・マネジメント）

藤原　友和(フジワラ　トモカズ)
北海道公立小学校教諭。１９７７年北海道函館市生まれ。「ファシリテーション・グラフィック」を取り入れた実践研究に取り組む。教師力ＢＲＵＳＨ‐ＵＰセミナー、函館市国語教育研究会、同道徳研究会所属（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）