内容紹介：すべての生徒には必ずよいところや「強み」があります。できていないところを注意したり、叱ったりすることなく、子どもの行動をよりよい方向に導く方法、それが「ソリューション・フォーカスト・アプローチ」です。この方法を身につけることで、問題やできていないところではなく、子どもたちの「強み」や「できているところ」にフォーカスを当て、それをのばし、成長を後押しすることができるようになるでしょう。
すべての生徒には必ずよいところや「強み」があります。できていないところを注意したり、叱ったりすることなく、生徒の行動をよりよい方向に導く方法、それが「ソリューション・フォーカスト・アプローチ」です。この方法を身につけることで、問題やできていないところではなく、生徒たちの「強み」や「できているところ」にフォーカスを当て、それをのばし、成長を後押しすることができるようになるでしょう。
もくじ情報：第１章　生徒をよりよく理解するための心理学的な見方（生徒を正確に理解することの難しさ；他者理解に影響する思考のクセ（バイアス）；生徒理解に役立つ心理学的な見方；強みを見つけるための心理学的な見方；期待が変化を生む―予言の自己成就）；第２章　生徒を理解し、働きかける対話の基本スキル（基本姿勢；基本技法；発展技法）；第３章　生徒の強みを引き出す基本モデル―ソリューション・フォーカスト・アプローチ（モデルに基づいて生徒に関わるメリット；ソリューション・フォーカスト・アプローチ（ＳＦＡ）とは；ＳＦＡの技法；ＳＦＡの落とし穴―解決強制）；第４章　生徒の強みを活かすソリューション・フォーカスの対話（生徒のすでにできていることやよい方向への変化を明らかにする；望む未来の実現のためにできることを検討する；望ましい行動を持続させる；一人ひとりの生徒に合わせる）

伊藤　拓(イトウ　タク)
明治学院大学　心理学部　教授。博士（人間科学）。１９７１年生まれ。早稲田大学教育学部卒業。早稲田大学大学院人間科学研究科博士後期課程修了。中学校のスクールカウンセラー、教育相談員、安田女子大学専任講師、准教授等を経て、現職。中学校のスクールカウンセラーにも従事。専門は、臨床心理学、学校臨床心理学、健康心理学（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）