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内容紹介・もくじなど
著者プロフィール
カヘーテ,グレゴリー(カヘーテ,グレゴリー)
教育家、芸術家、教育コンサルタントである。ニューメキシコ州サンタクララ・プエブロ出身のテワ・インディアンで、パトリシア夫人と息子ジェイムズと共に今も故郷で暮らしている。ニューメキシコハイランド大学から生物学/社会学の学士号(B.A.)を、ニューメキシコ大学から教育学の修士号(M.A.)を、ロサンゼルスのインターナショナルカレッジから社会科教育学の博士号を取得している。著者はサンタフェのアメリカインディアン芸術研究所(Institute of American Indian Arts)で幅広く教えてきたが、その文化交流研究センター(Center fo…( ) カヘーテ,グレゴリー(カヘーテ,グレゴリー)
教育家、芸術家、教育コンサルタントである。ニューメキシコ州サンタクララ・プエブロ出身のテワ・インディアンで、パトリシア夫人と息子ジェイムズと共に今も故郷で暮らしている。ニューメキシコハイランド大学から生物学/社会学の学士号(B.A.)を、ニューメキシコ大学から教育学の修士号(M.A.)を、ロサンゼルスのインターナショナルカレッジから社会科教育学の博士号を取得している。著者はサンタフェのアメリカインディアン芸術研究所(Institute of American Indian Arts)で幅広く教えてきたが、その文化交流研究センター(Center for Research and Cultural Exchange)の創設者であり、所長を務めた。さらに、米国各地のみならず、広くカナダ、ヨーロッパ、旧ソ連でも、学校や大学で教育プログラムの講義を行ってきた。また、環境教育および自然科学・社会科学・芸術に関する多文化共生カリキュラム/プログラム開発を専門とする教育コンサルタント会社、テワ教育コンサルティングも経営している |
もくじ情報:序章 部族的視点からみたアメリカの教育;第1章 顔を見つけ、心を見つけ、基盤を見つける―部族的教育の概要;第2章 いのちのために―先住民的教育のスピリチュアルエコロジー;第3章 歌う水―先住民の教育における環境的基盤;第4章 神話を生きる―アメリカインディアンの教育の神話的基盤;第5章 心の声を見る―部族的教育の視覚的・美術的基盤;第6章 私たちは皆つながっている―先住民の教育の共同体的基盤;第7章 ビジョンを生きる―二一世…(続く)
もくじ情報:序章 部族的視点からみたアメリカの教育;第1章 顔を見つけ、心を見つけ、基盤を見つける―部族的教育の概要;第2章 いのちのために―先住民的教育のスピリチュアルエコロジー;第3章 歌う水―先住民の教育における環境的基盤;第4章 神話を生きる―アメリカインディアンの教育の神話的基盤;第5章 心の声を見る―部族的教育の視覚的・美術的基盤;第6章 私たちは皆つながっている―先住民の教育の共同体的基盤;第7章 ビジョンを生きる―二一世紀の世界のための先住民の教育;第8章 まとめとして―個人の変容における先住民の教育とその役割;補遺―先住民の教授と学習に関するオリエンテーションの概要