地域住民の学びの場としての公民館は、近年大きく変化している。職員の実践や具体的事例を通して、公民館活動の豊かな可能性に迫る。

もくじ情報：第１章　いま、あらためて公民館の課題を確かめる（公民館をめぐる現代的課題―２００８年・２０１１年社会教育法改正をめぐって；地域文化を創造する公民館の役割　ほか）；第２章　人をつなぎ、暮らしをつむぐ公民館（子育てでつながるおとなの学び―お父さんたちが動きだすとき；自然体験活動をきっかけに広がる自然共生の学び　ほか）；第３章　東日本大震災に公民館はどう対応したか（大津波が襲った旭市と海上公民館；東日本大震災―液状化被害を経験して　ほか）；第４章　ともに学び、ともに高めあう公民館（学びをつむぎあう県公連初任職員研修会；与えられた研修会ではなく、自分たちでつくりあげる研究会―五〇年の歴史を刻む君津地方社会教育研究会　ほか）；資料　１９４７年教育基本法・２００６年教育基本法・社会教育法（抄）、公民館の設置及び運営に関する基準、ユネスコ学習権宣言

長澤　成次(ナガサワ　セイジ)
１９５１年東京都北区に生まれる。１９７２年東京都立工業高等専門学校卒業後、千葉大学教育学部・名古屋大学大学院教育学研究科博士課程を経て、千葉大学理事・教育学部教授。この間、社会教育推進全国協議会委員長、日本社会教育学会事務局長・副会長、「月刊社会教育」編集長などを歴任（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）