どこの学校でも、どこの教室でも、どの先生でもできる！アクティブラーニングのできる学級をどのようにつくっていったらよいのかをコーチングの観点から解説。
もくじ情報：プロローグ　アクティブラーニングにはほど遠い先生；理論編　なぜアクティブラーニングなのか（これからの時代の学級づくり；アクティブラーニングの成立する学級とは）；実践編　アクティブラーニングを始めてみよう（苦い経験―大切なことは子どもたちが教えてくれた；アクティブラーニングができる学級は、子どもが起点；アクティブラーニングが成立する学級を３つのコーチングステップでつくる；子どもに気づきを与えるコーチングステップ１；子どものトラブルを活かすコーチングステップ２；教師が消えるコーチングステップ３）；エピローグ　子どもを起点にすることができる教師がこれからの教師

片山　紀子(カタヤマ　ノリコ)
奈良女子大学大学院人間文化研究科比較文化学専攻博士後期課程修了。博士（文学）。現在、京都教育大学大学院連合教職実践研究科生徒指導力高度化コース教授