もくじ情報：第１章　アクティブラーニング型授業における教師と生徒の関係性（（山形県立）庄内総合高等学校；庄内総合高等学校の改革のリーダー　ほか）；第２章　アクティブラーニング型授業の基本形とさまざまな創意工夫（アクティブラーニング型授業における教師と生徒の関係性をつくる、アクティブラーニング型授業に即した生徒の身体化を促す；個‐協働‐個／内化‐外化‐内化の学習サイクルをつくる　ほか）；第３章　よく思い出す技ありの名場面集（ＩＣＴを利用して生徒のワークをその時間内でフィードバックする；「立ってワークをおこない終えたら座る」をもう一歩進めて　ほか）；第４章　文科省施策「社会に開かれた教育課程」をよくよく理解して（変わる日本社会と学校教育；「変わる日本社会」の前提を理解しない学校現場　ほか）；第５章　主体的な学習をそもそも論から理解する（主体的とは；主体的な学習とは　ほか）

溝上　慎一(ミゾカミ　シンイチ)
１９７０年１月生まれ。大阪府立茨木高等学校卒業。神戸大学教育学部卒業、１９９６年京都大学高等教育教授システム開発センター助手、２０００年講師、２００３年京都大学高等教育研究開発推進センター助教授（のち准教授）。２０１４年より教授。大学院教育学研究科兼任。教育アセスメント室長。京都大学博士（教育学）。日本青年心理学会常任理事、大学教育学会常任理事、『青年心理学研究』編集委員、“Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ａｄｏｌｅｓｃｅｎｃｅ”　Ｅｄｉｔｏｒｉａｌ　Ｂｏａｒｄ委員、公益財団法人電通育英会大学生調査アドバイザー、学校法人桐蔭学園教育顧問、中央教育審議会臨時委員、大学の外部評価・ＡＰ委員、高校のＳＧＨ／ＳＳＨ指導委員など。日本青年心理学会学会賞受賞（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）