子どもが想い、感じていることまでも活き活きと捉える現象学の見方とは？保育の現場では、子どものそのつどの状態を、その子どもが生きている状況に即して捉えなければならない。３つの事例研究を通して、保育の現場で役立つ現象学の見方を具体的に実感できる、実践的な入門書。
もくじ情報：第１章　真似の多様性（真似と模倣；おぎない合う呼応と真似；真似と自己触発；真似における豊かなあり方；相互承認を導く真似のあり方）；第２章　子どもの活き活きとしたあり方の本質（現実の人間のあり方における本質の凝縮；生き物に触れることの意義；探索行動と遊び；雰囲気と子どもの活動；一つの身体への組織化；相互浸蝕とおぎない合う呼応；可能性の実現に基づく充実感）；第３章　まどろんでいる意識（現象学に基づく事例研究の意義；お決まりの活動；身体運動に伴う自己触発；蝕感覚と運動感覚による自己触発；ファントムと時間客観；保育者の声の志向性と一対一の対話）

中田　基昭(ナカダ　モトアキ)
１９４８年東京に生まれる。１９８０年東京大学大学院教育学研究科博士課程修了（教育学博士）。現在、岡崎女子短期大学・特任教授、東京大学名誉教授