“発話”“記憶”“自制心”コトバを出発点にした知的障害児・自閉症児への４０年にわたる実践の考察と提案。
もくじ情報：第１章　発話の学習をどうするか―「音」がつくれる子どもの発話；第２章　「音」がつくれない子どもの発話―音声言語にかわるコミュニケーション手段としての「サイン言語」；第３章　発話で世界を切りひらく；第４章　コトバの「記憶」が教育の中心となる；第５章　「自制心」（「しんどいケレドがんばる力」）はどのように育つのか―がまんが育つのは、恐い大人か、やさしい友だちか；第６章　コトバを準備する時期の教育をどうするか―「自傷行為」から考察する；第７章　障害児教育に学校演劇を―高等部演劇のシナリオ・キャスティング・演出の工夫；第８章　寄稿　青年期の教育、学校卒業後の教育をどうするか―「働く」ことから「働き続ける」ための教育に（鳥取短期大学幼児教育保育学科教授　國本真吾）

山田　優一郎(ヤマダ　ユウイチロウ)
鹿児島県沖之永良部島生まれ。沖永良部高校卒業後、大阪府庁勤務。働きながら近畿大学法学部法律学科２部卒業。１９７５年西宮市立山口中学校、１９７９年から兵庫県立特別支援学校勤務。１９９６年３月兵庫教育大学学校教育研科障害児教育コース修士課程修了（教育学修士）。兵庫「ひゅまん・ぼいす」元事務局長、代表。現在、人間発達研究所会員