卒業式を最良の日にするための“いま”があるという考え方。“温かい雰囲気”が主体的な子どもを育てるそのための教師の役割は何か。“母性原理が先”父性原理は後その順序を間違えてはならない。教師と子どもの絆が深まる５１の心得！
もくじ情報：第１章　クラスづくりの土台となる考え（日々のクラスづくりは「終わりの日」の逆算から；クラスの雰囲気は「明るく、朗らか」がいい　ほか）；第２章　子どもが輝くための日々の実践（クラスをまとめる３＋１のルール；ちょっとした男女の交流の場を増やす　ほか）；第３章　問題への対応で信頼関係をつくる（成長するためには、問題は起きた方がいい；事前に話せば、子どもはわかる　ほか）；第４章　保護者と一緒に子どもを育てる（保護者を巻き込んだ教育で効果は倍増する；保護者と子どもと教師、全員で一体になるイベントをつくる　ほか）；第５章　クラスがひとつになった取り組み（マイナスをプラスに変える；黒板アートで表現する私たちの想い　ほか）

盛山　〓雄(セイヤマ　タカオ)
筑波大学附属小学校教諭。１９７１年鳥取県生まれ。横浜国立大学大学院教育学研究科数学教育専攻修了。学習院初等科教諭を経て、現職。全国算数授業研究会常任理事、隔月刊誌『算数授業研究』編集委員、教科書「小学算数」（教育出版）編集委員、日本数学教育学会常任幹事、全国初等教育研究会（ＪＥＥＳ）常任理事、志の算数教育研究会（志算研）代表。２０１１年、「東京理科大学第４回“数学・授業の達人”大賞」最優秀賞受賞（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）