振り返りとは何か、なぜ重要か。学習者がセルフアドバイジングできるようになるまでの３０の対話。「アドバイジングで、“アドバイス”をしてしまっていませんか？」自律学習は、学習者が主人公。本書では、自律学習支援をどのように行えばよいのか、実際のアドバイジング場面の豊富な用例に基づいて丁寧に解説。言語学習アドバイザーを目指す人向けの入門書として最適！
もくじ情報：第１章　研究からの示唆―アドバイジングとは（言語学習におけるアドバイジングの価値；リフレクション（振り返り）を促進する対話と学習　ほか）；第２章　研究を実践に生かす―実践の中のアドバイジング（アドバイジングでの対話；学習アドバイザーのためのトレーニングと専門性の向上）；第３章　実践へのさらなる適用―多種多様な環境におけるアドバイジングの実施（自律的な学習者になるための準備；アドバイジングの種類　ほか）；第４章　実践から研究へ―アドバイジングの研究（何を研究するのか；どのように研究するのか　ほか）

加藤　聡子(カトウ　サトコ)
神田外語大学、Ｒｅｓｅａｒｃｈ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｆｏｒ　Ｌｅａｒｎｅｒ　Ａｕｔｏｎｏｍｙ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ講師／ラーニングアドバイザー。米国コロンビア大学大学院修士課程修了（ＭＡ　ＴＥＳＯＬ）、広島大学大学院教育学研究科博士後期課程修了（教育学博士）。学習者の自律性を育成する学習アドバイザーとしての累計セッション数は４，０００件におよぶ。近年はアドバイザー養成プログラムの開発、教員教育に従事