「子どもから大人へ」「学校から社会へ」の移行期に、どんな学びを準備するのか。学校専攻科と福祉事業型専攻科「二つの専攻科」の実践から、青年期のゆたかな学びを考察する。制度面や教育カリキュラム・プログラムを比較し、知的障害のある人の青年期教育の課題とこれからを考える。
もくじ情報：序章　知的障害のある青年が学ぶ「専攻科」の成り立ちと現状；第１章　「教育年限延長」を担う学校専攻科と特別支援学校高等部の課題；第２章　青年期の教育権保障の多様性―教育年限延長と生涯学習支援；第３章　社会福祉制度による学校教育の補完―専攻科の二元的な形成；第４章　「二つの専攻科」の教育カリキュラム・プログラムの実態と課題；第５章　「二つの専攻科」の教育カリキュラム・プログラム検討の方向性；終章　結論と今後の研究課題；補論　高等部を退学していく人たちに対する教育権保障の課題

辻　和美(ツジ　カズミ)
学校法人特別支援学校聖母の家学園教諭。社会福祉法人わかたけ評議員。社会福祉法人のぞみの里評議員。全国専攻科（特別ニーズ教育）研究会副会長。１９６４年三重県鈴鹿市生まれ。２０２０年日本福祉大学大学院福祉社会開発研究科博士課程にて博士号（社会福祉学）取得（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）