内容紹介：「個別最適な学び×協働的な学び」はあくまで手段であり、目座すべきは子ども達に力を育むことです。特別支援教育の視点を活かしたユニバーサルデザインな学級経営を土台に、個別最適な学び×協働的な学びを実現する１年間３６５日の学級づくりアイデアをまとめました。
本書では、特別支援教育の視点を活かしたユニバーサルデザインな学級経営を土台に、「個別最適な学び＝Ｉ　ｃａｎの発見」「協働的な学び＝Ｗｅ　ｃａｎの体験」「学級経営＝Ｙｏｕ　ｃａｎの創造」ととらえて、子ども１人１人を伸ばす「個別最適な学び×協働的な学び」の実現に向けた学級経営についてまとめました。
もくじ情報：第１章　３つの“ｃａｎ”で考える学級経営ユニバーサルデザイン（「学級」とは何か；３つの“ｃａｎ”で学級をつくる；「Ｉ　ｃａｎの発見」の前提条件；「Ｗｅ　ｃａｎの体験」の前提条件）；第２章　「Ｉｃａｎ」と「Ｗｅ　ｃａｎ」を生み出す！個別最適な学び×協働的な学びを実現する３６５日の学級経営（１年間を見通す；学年始まり；４月；５月；６月；７月；夏休み；９～１０月；１１～１２月；冬休み；１～３月）；第３章　通常学級における特別支援からデザインする！個別最適な学び×協働的な学びを実現する学級経営　赤坂真二×上條大志

赤坂　真二(アカサカ　シンジ)
１９６５年新潟県生まれ。上越教育大学教職大学院教授。学校心理士。１９年間の小学校勤務では、アドラー心理学的アプローチの学級経営に取り組み、子どものやる気と自信を高める学級づくりについて実証的な研究を進めてきた。２００８年４月から、これから現場に立つ若手教師の育成、主に小中学校現職教師の再教育にかかわりながら、講演や執筆を行う