もくじ情報：第１章　多様性のある通常学級におけるアクティブ・ラーニング―一人ひとりの「違い」を活かす主体的・対話的で深い学び；第２章　アクティブ・ラーニングの基本知識―協同学習の視点から；第３章　アクティブ・ラーニングによる学級経営―子どもの社会性・仲間関係をはぐくむ；第４章　自己調整学習とアクティブ・ラーニング；第５章　学校全体でアクティブ・ラーニングに取り組むために；第６章　「個別最適な学び」「協同的な学び」の肝は「価値のインストラクション」にある；第７章　実践紹介　多様な子どもたちのいる学級で進めるアクティブ・ラーニングの実際

柘植　雅義(ツゲ　マサヨシ)
筑波大学人間系障害科学域教授。愛知教育大学大学院修士課程修了、筑波大学大学院修士課程修了、筑波大学より博士（教育学）。国立特殊教育総合研究所研究室長、カリフォルニア大学ロサンゼルス校（ＵＣＬＡ）客員研究員、文部科学省特別支援教育調査官、兵庫教育大学大学院教授、国立特別支援教育総合研究所上席総括研究員・教育情報部長・発達障害教育情報センター長を経て現職