|
内容紹介・もくじなど
著者プロフィール
広山 隆行(ヒロヤマ タカユキ)
1972年島根県松江市生まれ。2023年島根県松江市立大庭小学校(現在)。教育研究団体「道徳のチカラ」小学校代表。「特別の教科 道徳」小学校教科書編集委員(Gakken)(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです) 広山 隆行(ヒロヤマ タカユキ)
1972年島根県松江市生まれ。2023年島根県松江市立大庭小学校(現在)。教育研究団体「道徳のチカラ」小学校代表。「特別の教科 道徳」小学校教科書編集委員(Gakken)(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです) |
もくじ情報:第1章 教師は言葉かけが9割(教師の言葉かけが指導を決める;子どもの観方が言葉かけを決める;局面指導は子どもの受け止めで決まる);第2章 子どもが変わる言葉かけ―局面指導のNGワード×ポジティブワード(静かにしなさい!;いま言ったでしょ! ほか);第3章 保護者に伝えたい子どもを育てる言葉かけ―家庭でのNGワード×ポジティブワード(お兄ちゃん・お姉ちゃんはできたのに;○○さんに負けちゃダメよ!;○○しないと捨てちゃうよ!;怒…(続く)
もくじ情報:第1章 教師は言葉かけが9割(教師の言葉かけが指導を決める;子どもの観方が言葉かけを決める;局面指導は子どもの受け止めで決まる);第2章 子どもが変わる言葉かけ―局面指導のNGワード×ポジティブワード(静かにしなさい!;いま言ったでしょ! ほか);第3章 保護者に伝えたい子どもを育てる言葉かけ―家庭でのNGワード×ポジティブワード(お兄ちゃん・お姉ちゃんはできたのに;○○さんに負けちゃダメよ!;○○しないと捨てちゃうよ!;怒るよ!;前の先生は……だったよね);第4章 前向きな気持ちになる教師同士の言葉かけ―職員室でのNGワード×ポジティブワード(子どもの実態に合わせて;疲れた、疲れた・忙しい、忙しい;この程度か……;○年生の時の指導が……;○○教材さん)