極限まで研ぎ澄まされた授業技術で、「初対面・一度きり」の子ども全員を巻き込んでいく―熱中を創り出す“技”と実践。
もくじ情報：第１章　飛び込み授業とは（飛び込み授業の実際；飛び込み授業を通して参観者が得るもの；教材×やり方×あり方）；第２章　教材研究編（素材を集め尽くす；方向性を見定める；全体を貫く発問を確定する；素材を削いで磨いていく；細部にこだわって仕上げていく；試運転をして調子を見る）；第３章　準備編（採択している教科書を尋ねる；子どもたちの名前を全員覚える；小学校のある地域の歴史を調べる；授業要所のシミュレーションを行う；授業にもう一歩の詰めが可能か考える；可能な限り体のコンディションを整える；担任の先生からクラスの様子を教えてもら．）；第４章　実施編（安心・安全の場をつくる；開始１分で全員を巻き込む；アイスブレイク；自由思考の場面を組み込む；刹那の対応を楽しむ；全員にぴったりの誉め言葉を渡す；友達との対話だけでなく自分との対話を促す）；第５章　たった１時間の授業がもたらすもの（子どもたちの感想から；先生方の感想から；飛び込み授業を研究者の視点で分析する；渡し手の意図ではなく受け手の解釈がすべて）

渡辺　道治(ワタナベ　ミチハル)
２００６年北海道教育大学卒。同年より奈良県天理小学校にて勤務。２０１３年ＪＩＣＡ教師海外研修にてカンボジアを訪問。２０１６年グローバル教育コンクール特別賞受賞。２０１７年北海道札幌市公立小学校にて勤務。国際理解教育論文にて東京海上日動より表彰。２０１９年ユネスコ中国政府招へいプログラムにて訪中。ＪＩＣＡの要請・支援を受けＳＤＧｓ教材開発事業としてラオス・ベトナムを訪問。初等教育算数能力向上プロジェクト（ＰＡＡＭＥ）にてセネガルの教育支援に携わる。２０２２年から愛知県における新設私立小学校にて勤務。２０２３年からはアメリカ・ダラスにある学校「Ｊａｐａｎｅｓｅ　Ｓｃｈｏｏｌ　ｏｆ　Ｄａｌｌａｓ」の学習指導アドバイザーに就任（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）