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内容紹介・もくじなど
著者プロフィール
佐橋 慶彦(サハシ ヨシヒコ)
1989年、愛知県名古屋市生まれ。名古屋市立公立小学校に勤務し、現在、教職12年目。学級経営や子どもの目線に立ったアプローチの研究と実践に取り組んでいる。『第57回実践!わたしの教育記録』特別賞、第19回学事出版教育文化賞受賞。日本学級経営学会会員。教育実践研究サークル「群青」代表(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです) 佐橋 慶彦(サハシ ヨシヒコ)
1989年、愛知県名古屋市生まれ。名古屋市立公立小学校に勤務し、現在、教職12年目。学級経営や子どもの目線に立ったアプローチの研究と実践に取り組んでいる。『第57回実践!わたしの教育記録』特別賞、第19回学事出版教育文化賞受賞。日本学級経営学会会員。教育実践研究サークル「群青」代表(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです) |
なぜか不安定なクラス、協働が苦手なクラスに効く、分析と具体策を一目で。教師の語りから学級通信レクアイデアまで。
もくじ情報:第1章 対等・安全戦略―みんなが大切な教室の基盤をつくる;第2章 他者意識戦略―心の傷を未然に防ぐ;第3章 回数×本数戦略―関わりの量を計画的に増やす;第4章 シェアのつながり戦略―つながりを教室全体に広げる;第5章…(続く)
なぜか不安定なクラス、協働が苦手なクラスに効く、分析と具体策を一目で。教師の語りから学級通信レクアイデアまで。
もくじ情報:第1章 対等・安全戦略―みんなが大切な教室の基盤をつくる;第2章 他者意識戦略―心の傷を未然に防ぐ;第3章 回数×本数戦略―関わりの量を計画的に増やす;第4章 シェアのつながり戦略―つながりを教室全体に広げる;第5章 個別のアプローチ戦略―この子もあの子もつながりの中へ;第6章 共同体感覚戦略―つながれる子を育てる;第7章 脱・同調戦略―自分らしく仲間とつながる;第8章 共創・創発戦略―つながりの価値が実感できるように