朝の１５分間、「教えない人」になってみよう。正解のない「対話型鑑賞」が、アート思考・主体性・自己肯定感を育む。
もくじ情報：第１章　今、求められている「生きるための学び」（子どもから学ぶ；子どもの学びに寄り添う；能動的な学び手として；教育において芸術が果たす役割とは）；第２章　朝鑑賞を始める前に（「対話型鑑賞」とは「朝鑑賞」とは；対話型鑑賞を体験しよう；教師による対話型鑑賞；教職大学院生による対話型鑑賞）；第３章　朝鑑賞を始めよう（朝鑑賞の方法；小学校２年生による朝鑑賞―エドヴァルド・ムンク“叫び”　ほか）；第４章　アートを通して自己肯定感を育む（朝鑑賞の広がり―学校運営の視点から；学校・美術館・アーティストの連携を通して；自由な鑑賞で心も自由に）

青木　善治(アオキ　ヨシハル)
１９６４年生まれ。博士（学校教育学）。滋賀大学大学院教育学研究科高度教職実践専攻教授。兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科教授（兼任）。専門は学校教育学、図画工作科・美術教育。新潟県公立小学校、上越教育大学附属小学校、新潟県教育庁文化行政課（新潟県立近代美術館学芸課）、南魚沼市立上関小学校校長、三条市立栄北小学校校長などを経て現職。平成１９年度文部科学大臣優秀教員表彰、第４５回教育美術賞佐武賞佳作（２０１０年）、第６０回読売教育賞「美術教育部門」最優秀賞（２０１１年）などを受賞。現在は滋賀県内をはじめ、様々な地域で朝鑑賞の普及に努めている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）