ＡＩ時代における人間性を育む学びを示唆する、日本と海外の知の集大成。「社会情動性」「非認知能力」「生きる力」という多義的な概念を、ハーバード、ＯＥＣＤ、ＵＮＥＳＣＯの最新知見から厳密に整理。個別のスキルがいかにして、個人のウェルビーイング、そして社会の再構築へとつながるのか。最新の学術的知見と政策を架橋し、次世代の教育インフラを構想するため必読書。教師、教育行政官、研究者、すべての「教育の担い手」へ贈る決定版。
もくじ情報：第１部　社会性と情動の学習（ＳＥＬ）とは（社会性と情動の学習（ＳＥＬ）の全体像―理論・フレームワーク・実践的価値；社会情動的スキルと社会的成果）；第２部　社会情動的スキルとライフロング・ラーニング（世界の教育における社会性と情動の学習；アフリカの学校教育における社会性と情動の学習；幼児期における社会性と情動の学習；職業技術教育訓練（ＴＶＥＴ）によるソフトスキルの育成；ＡＩ時に求められるビジネスにおけるＳＥＬ）；第３部　日本における社会性と情動の学習（日本の教育におけるＳＥＬの展開；生徒をエンパワーする社会性と情動の学び―ＪＩＣＡのとりくみ）；第４部　社会性と情動の学習の可能性（社会性と情動の学習（ＳＥＬ）と教育の未来；社会性と情動の学習（ＳＥＬ）と人類の未来―平和構築の視点から）

水野谷　優(ミズノヤ　スグル)
ユネスコ・国際教育計画研究所技術協力部部長。コロンビア大学人文科学系大学院にて教育経済学でＰｈ．Ｄ．を取得。青年海外協力隊（バヌアツ）、世界銀行コンサルタント、ユニセフケニア国教育チーフ、香港中文大学グローバルスタディプログラム副ダイレクター・助教授、ユニセフ本部教育データ上級アドバイザーを経て、２０２３年４月から現職。ケニア、シリア、パキスタン、タイ、ラオスなど、さまざまな国々で、開発と緊急支援の両局面における国際教育協力と政策立案に２５年以上携わり、現職では、教育状況分析（ＥＳＡ）や教育セクター計画（ＥＳＰ）実施支援、国および地方レベルでの教育関係者の能力向上、教育分野における公的資金管理の改善、セクターモニタリング、地理空間データを含むビッグデータの活用など、教育計画および管理に関する技術協力を提供するチームを統括している。神戸大学大学院国際協力研究科客員教授、ＯＥＣＤのＰＩＳＡ－Ｄアドバイザリーボードメンバーや、Ｏｕｔ　ｏｆ　Ｓｃｈｏｏｌ　Ｃｈｉｌｄｒｅｎグローバルテクニカルコミティーの委員などを歴任