言葉を通して人とつながり、「深い学び」を実装する「探究型国語授業」の実現！
もくじ情報：第１章　探究型国語授業とは（探究する学びはなぜ動き出さないのか）；第２章　探究を設計する１０の技術（学びにストーリーをつくる―設計という視点；ＢＡＳＥ（０時間目）―学びたくなる環境をつくる　ほか）；第３章　実践で見る　探究型国語授業（学びはこうして動き出す；フラワーハッピープロジェクト（一年生）―花を通して、言葉が人とつながる瞬間をつくる　ほか）；第４章　探究を設計するための実践ガイド（いい授業は「裏側」で決まる；探究するテーマ（題材）の条件―学びが動き出す題材とは何か　ほか）；第５章　小さく始める探究（一時間で動き出す授業；モチモチの木　見方が変わる授業―問いが揺れ、読みが深まる　ほか）

溝越　勇太(ミゾゴシ　ユウタ)
筑波大学附属小学校教諭。１９８３年、長崎県生まれ。東京学芸大学卒業。東京都小平市立小平第二小学校、立川市立第六小学校、日野市立日野第七小学校を経て現職。国語科を中心に、子どもの問いや対話から学びが動き出す授業づくりを実践し、探究を設計する国語授業の実践と理論化に取り組んでいる。日本授業ＵＤ学会常任理事、全国国語授業研究会理事、日本国語教育学会会員、日本生活科・総合的学習教育学会会員。アウトプット勉強会代表。日本授業ＵＤ学会メールマガジン『Ｈａｐｐｙ　Ｆｒｉｄａｙ　Ｎｅｗｓ』編集委員長。全国各地で教員研修・校内研修の講師として招かれ、国語科をはじめ、生活科・総合的な学習の時間、探究、学級経営、授業のユニバーサルデザインなどをテーマに、実践的な研修を行っている。また、各地で国語の飛び込み授業も行っている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）