想像的な問い　読みの予想。感覚的な問い　直感的な読み。論理的な問い　直感的な読みのズレ。納得的な問い　言葉や論理のよさへの気付き。追究的な問い　読書生活や表現活動への意欲。共感的な問い　読みの共有。「問いの深化」こそ質の高い探究的な学びを実現する鍵。
もくじ情報：第１章　「読むこと―文学的文章―」の系統的カリキュラム（「読むこと―文学的文章―」の系統的カリキュラム；「読むこと―文学的文章―」のカリキュラムに関する解説　ほか）；第２章　「読むこと―説明的文章―」の系統的カリキュラム（「読むこと―説明的文章―」の系統的カリキュラム；「読むこと―説明的文章―」のカリキュラムに関する解説　ほか）；第３章　「書くこと」の系統的カリキュラム（「書くこと」の系統的カリキュラム；「書くこと」のカリキュラムに関する解説　ほか）；第４章　「話すこと・聞くこと」の系統的カリキュラム（「話すこと・聞くこと」の系統的カリキュラム；「話すこと・聞くこと」のカリキュラムに関する解説　ほか）；第５章　教材別授業アイデア（文学「紙ひこうき、きみへ」（教育出版３年上）；説明文「津田梅子―未来をきりひらく『人』への思い―」（教育出版６年下）　ほか）

桂　聖(カツラ　サトシ)
共愛学園前橋国際大学准教授。山口県美祢市立伊佐小学校教諭、山口大学教育学部附属山口小学校教諭、広島大学附属小学校教諭、東京学芸大学附属小金井小学校教諭、筑波大学附属小学校教諭（筑波大学非常勤講師を兼任）を経て、２０２４年４月より現職。一般社団法人日本授業ＵＤ学会理事長、光村図書「小学校国語教科書」編集委員、小学館『例解学習国語辞典』編集委員など務める