本書では、授業（授業的方法による指導）について、編者が論じた上で、各授業について、個別の指導計画と授業案、授業実践（教材研究を含む）をあげて、実践例を報告する。そして、最後に、個別の指導計画を立てるのに参考となるよう、研究者の立場から「アメリカ合衆国における個別教育計画の実際」を論じている。
もくじ情報：知的障害児教育の授業再考―教材の視点からの授業の検討；遊びの授業づくり（ダンボールで作って遊ぼう；ブランブランマンがやってくる！（アスレチック遊びと揺さぶり遊び）；三角木馬に乗ろう（ゆうぐあそび））；「総合学習」の授業づくり（キャンプ）；「ことばかず」の授業づくり（魚つりゲーム）；自立活動に配慮した「作業」の授業づくり（木工）；劇遊びの授業づくり；個別の指導計画の作成のために―アメリカ合衆国における個別教育計画の実際

太田　正己(オオタ　マサミ)
京都教育大学教授。十数年の知的障害養護学校勤務ののち、大学で「障害児教育方法」、「障害児教育臨床」の授業を担当。特に「障害児教育臨床」では、学生が養護学校で子どもたちや先生方と直接関わる経験を重視している。また、養護学校を中心に授業研究会に多く参加している。専門は、障害児教育の授業づくり、授業研究（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）