中学校社会科で「思考力・判断力・表現力」を育てるには、どのような授業づくりが必要なのか。４つの学習活動に着目し、「教材開発」「効果的な授業手法と活動例」「学習指導案と授業モデル」「評価」の切り口から、各分野の具体的な単元授業プランを豊富に入れて解説した。
もくじ情報：第１章　「思考力・判断力・表現力」をつける社会科授業づくり（社会科でこそ育成する「思考力・判断力・表現力」；「思考力・判断力・表現力」をつける中学校社会科授業）；第２章　「思考力・判断力・表現力」をつける地理授業デザイン（「資料から必要な情報を集めて読み取る」授業づくり；「社会科事象の意味・意義を解釈する」授業づくり；「事象の特色や事象間の関連を説明する」授業づくり；「自分の考えを論述する」授業づくり）；第３章　「思考力・判断力・表現力」をつける歴史授業デザイン（「資料から必要な情報を集めて読み取る」授業づくり；「社会科事象の意味・意義を解釈する」授業づくり；「事象の特色や事象間の関連を説明する」授業づくり；「自分の考えを論述する」授業づくり）；第４章　「思考力・判断力・表現力」をつける公民授業デザイン（「資料から必要な情報を集めて読み取る」授業づくり；「社会科事象の意味・意義を解釈する」授業づくり；「事象の特色や事象間の関連を説明する」授業づくり；「自分の考えを論述する」授業づくり）；第５章　「思考力・判断力・表現力」をつける授業評価の開発（中学校社会科授業評価のデザイン；評価方法・評価問題の工夫）

小原　友行(コバラ　トモユキ)
１９５１年広島県生まれ。広島大学教育学部高等学校教員養成課程社会科卒業。広島大学大学院教育学研究科教科博士課程前期・後期修了。高知大学教育学部助手、同助教授、広島大学学校教育学部助教授、同教授などを経て、同大学院教育学研究科教授。博士（教育学）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）