第１部では「教えて考えさせる授業」とはどういう提案なのか、習得‐活用‐探究と「教えて考えさせる授業」をどうつくるか等、提唱者である著者が執筆。第２部では「教えて考えさせる授業」はどう実践されているか取り組みを紹介。
もくじ情報：第１部　「教えて考えさせる授業」の問題提起とは（「教えて考えさせる授業」とは何をさすのか；いったいどんな授業なのか―算数と理科の実例から；なぜ「教えて考えさせる授業」なのか―子どもと授業の実態から；習得‐活用‐探究と「教えて考えさせる授業」　ほか）；第２部　「教えて考えさせる授業」はどう実践されているか―各地の取り組みレポート（青森県八戸市立長者小学校・学ぶ意欲を高め、確かな学力をはぐくむ指導の工夫・改善―必要な知識・技能をもとに、自分で考えていく授業を；石川県かほく市立宇ノ気小学校・思考の深まりを大切にした授業で、学ぶ意欲を喚起する―四段階の授業展開をカードで示し、わかりやすい進行に；岡山県倉敷市立柏島小学校・理解深化問題の工夫とグループ学習で説明力を育てる―教師の説明を絞り込み、考えさせる時間を確保；沖縄県うるま市立具志川小学校・基礎・基本を身につけ、進んで活用できる子の育成―教える場面の改善と理解深化問題の工夫を図る　ほか）

市川　伸一(イチカワ　シンイチ)
東京大学大学院教育学研究科教授。文学博士。専門は、教育心理学。認知心理学に基づいた個別学習相談、指導法開発などの教育実践研究に関わっている。教育課程審議会委員、内閣府人間力戦略研究会主査、中央教育審議会教育課程部会委員、日本教育心理学会理事長、日本心理学諸学会連合理事長などを歴任（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）