戦後日本の教育学は近代をどのように理解し、ポストモダニズムをいかに受容したのか。また、１９７０？８０年代にかけて隆盛し９０年代に一世を風靡した近代批判の思潮は、教育学に何をもたらしたのか。戦後から現在に至る教育学の変遷と、ポストモダン以後の教育思想・教育哲学の新動向を描き出し、教育と教育学の未来を展望する。

ポストモダン思想は教育学に何をもたらしたのか。戦後から現在に至る教育学の変遷と、ポストモダン以後の教育思想・教育哲学の新動向を描き出し、教育と教育学の未来を展望する。
もくじ情報：序章　教育思想とポストモダン；第１章　ポストモダニズムと規範の喪失？―教育哲学のポストモダン思想受容；第２章　近代批判、未完のプロジェクト―教育哲学は近代をどう論じてきたか；第３章　近代教育学批判とは何だったのか―教育思想史の課題と方法に寄せて；第４章　言語論的転回以後の教育思想史―あるいは、ポストモダニズムの何がいけないのか；第５章　教育哲学と教育実践、その関係性の転換―見失われた啓蒙のゆくえ；第６章　国民の教育権論をフーコーで組み替える―道徳の教科化にどう向き合うか；終章　戦後教育学を超えて

下司　晶(ゲシ　アキラ)
１９７１年生まれ。中央大学大学院文学研究科教育学専攻博士後期課程単位取得退学。博士（教育学）。現在、日本大学文理学部教授（教育哲学・教育思想史）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）