「まだないもの（ｗｈａｔ　ｉｓ　ｎｏｔ　ｙｅｔ　ｔｈｅｒｅ）」を生み出す学びに関する新たなコンセプトづくりに向けて。ポスト資本主義社会に向けて学校教育を創造するために、文化・歴史的活動理論と拡張的学習理論から、学習の転換はいかにして生まれるのかを追究する。その原理と方法である形成的介入の多様な取り組みを、各実践とモデルを例示することで提言する。
もくじ情報：第一部　拡張する学校の理論（文化・歴史的活動理論と学校変革（山住勝広））；第二部　拡張する学校の実践（小学校における特別活動の新たな展望―社会参画する力を育む異年齢教育の取り組みに着目して（冨澤美千子）；変革を創造するエージェンシーをどのように守ることができるのか（根津知佳子）；拡張的学習へと跳躍し得る探究的学習はいかにして可能なのか―「普通教育」という教育の理念を問い直す（畠山大））；第三部　拡張する学校の創造―チェンジラボラトリーによる形成的介入（学校に内在する矛盾への挑戦による「拡張する学校」づくり―チェンジラボラトリーに参加した教員の声から見えてきたこと（白數哲久）；チェンジラボラトリーにおける拡張的学習行為の生成―Ａ小学校における事例に注目して（伊藤大輔）；日本における活動理論研究の方法論的転回―チェンジラボラトリーの実装と形成的介入者の拡張的学習（山田直之）；チェンジラボラトリーによる公立高校での探究学習は何を生み出すのか（浅野吉英）；教師のカリキュラム探究は変革的エージェンシーを生み出すか―北海道函館西高等学校の校内研修改革から（朝倉恵）；校内授業研究を拡張するチェンジラボラトリー―大阪教育大学附属天王寺小学校におけるＳＴＥＡＭ教育の実践から（楊晨））