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内容紹介・もくじなど
著者プロフィール
桜井 智恵子(サクライ チエコ)
大阪女学院短大、University of the Philippines、大阪女子大学を経て、1997年大阪市立大学大学院博士課程単位取得退学。博士(学術)。現在、大阪大谷大学教授。川西市子どもの人権オンブズパーソン代表。『ちいさい・おおきい・よわい・つよい』編集代表。専攻は教育学、思想史(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです) 桜井 智恵子(サクライ チエコ)
大阪女学院短大、University of the Philippines、大阪女子大学を経て、1997年大阪市立大学大学院博士課程単位取得退学。博士(学術)。現在、大阪大谷大学教授。川西市子どもの人権オンブズパーソン代表。『ちいさい・おおきい・よわい・つよい』編集代表。専攻は教育学、思想史(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです) |
もくじ情報:第1章 子どもの人権オンブズパーソンという制度(希有な制度の誕生;制度の仕組み);第2章 関係に働きかける―関係再生職人チームの仕事(どのように関係に働きかけるのか;どのように経過するか;個別救済の「技」;個別救済の流れ);第3章 社会に働きかける―個別救済を社会につなぐ(「声…(続く)
もくじ情報:第1章 子どもの人権オンブズパーソンという制度(希有な制度の誕生;制度の仕組み);第2章 関係に働きかける―関係再生職人チームの仕事(どのように関係に働きかけるのか;どのように経過するか;個別救済の「技」;個別救済の流れ);第3章 社会に働きかける―個別救済を社会につなぐ(「声」が社会の質を高める;問題を生み出す構造と制度の限界;各国の子どもオンブズマンが集まった);第4章 問題のつくられ方―減速へのススメ(個人の問題は構造の問題;子どもが子どもでいられない);終章 能力を分かちもつ(教育の陥穽―「教育過剰」の構造;能力の共有という可能性;むすびにかえて)