学校でこそ活用できる、認知行動療法。「僕ばっかり叱られる！」「私はみんなに嫌われている！」「何をやってもうまくいかない！」「絶対に失敗する！」。否定的な発言を繰り返し、不適応な行動を繰り返す子どもたち。認知行動療法を活用して子どもたちを理解し、具体的に支援する方法を伝えます。
もくじ情報：第１章　「認知の歪み」って何だろう？（「認知の歪み」とは；「認知の歪み」と発達障害　ほか）；第２章　認知行動療法から紐解く３ステップ（認知行動療法とは；好循環に変える３ステップ）；第３章　「認知の歪み」を理解し、適切な行動に変えていく技法（「認知の歪み」を理解する→Ｓｔｅｐ１；感情に働きかける技法→Ｓｔｅｐ２　ほか）；第４章　ケースで学ぶ、認知行動療法（１００点にこだわりすぎるＡ君；すぐに手や足が出てしまうＢ君　ほか）；第５章　学校こそが認知行動療法に最適の場（なぜ認知行動療法は学校でこそ有効な手段となるのか；「認知の歪み」をもつ子どもにとって最適の学習場面になるように）

松浦　直己(マツウラ　ナオミ)
三重大学教育学部特別支援教育特別支援（医学）分野教授、福井大学こどものこころの発達研究センター客員教授。博士（学校教育学、医学）をもつ。神戸大学教育学部卒業後、神戸市公立小学校教諭を１５年経験。その後奈良教育大学特別支援教育研究センター、東京福祉大学を経て現職。言語聴覚士、学校心理士、特別支援教育士スーパーバイザー、専門社会調査士などの専門資格を有する。三重県教育委員会就学指導委員会委員長、平谷こども発達クリニックスーパーバイザーなど。専門は少年非行、特別支援教育、発達障害、犯罪心理学、近赤外線スペクトロスコピーを用いた神経学的評価研究など（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）