国立教育政策研究所教育課程研究センター作成の『「指導と評価の一体化」のための学習評価に関する参考資料』に基づき、「内容のまとまり」ごとの評価プランを掲載。「生きて働く学力の形成」と「学校の働き方改革」を両立させるために、どのように単元設計を行い、どのように評価場面を焦点化・重点化するか。評価の難しい「思考・判断・表現」を中心に、評価規準に対応する生徒の学習状況や作品例（Ｂ・Ａ）を評価事例として掲載。
もくじ情報：第１章　今求められる学力と学習評価のあり方（新しい学習指導要領がめざす学力と評価改善；新３観点で何を測り、育てるのか　ほか）；第２章　国語科の観点と評価の実際（国語科の指導と評価；「思考・判断・表現」の指導と評価　ほか）；第３章　第１学年の評価プラン（話すこと・聞くこと；書くこと　ほか）；第４章　第２学年の評価プラン（話すこと・聞くこと；書くこと　ほか）；第５章　第３学年の評価プラン（話すこと・聞くこと；書くこと　ほか）

石井　英真(イシイ　テルマサ)
京都大学大学院教育学研究科准教授。博士（教育学）。専門は教育方法学。学校で育成すべき学力のモデル化を研究し、授業研究を軸にした学校改革に取り組んでいる。日本教育方法学会理事、日本カリキュラム学会理事、文部科学省中央教育審議会「教育課程部会」「児童生徒の学習評価に関するワーキンググループ」委員などを務める