内容紹介：一斉授業と個別学習のベストミックス、５つの領域と自由進度学習の相性、「数学的な見方・考え方」と自由進度学習、他教科の自由進度学習との違い…など、みっちり実践したからこそ得られた、算数の自由進度学習にかかわる知見を１冊にまとめました。
一斉授業と個別学習のベストミックス、５つの領域と自由進度学習の相性、「見方・考え方」と自由進度学習、他教科の自由進度学習との違いなど、みっちり実践して得られた知見を１冊にまとめました。
もくじ情報：第１章　算数科の自由進度学習の可能性（算数科の自由進度学習は難しい？；改めて問いたい「主体的・対話的で深い学び」　ほか）；第２章　他教科の自由進度学習（自由進度学習の基本；国語科の自由進度学習　ほか）；第３章　一斉授業と個別学習（一斉授業再考；個別学習の在り方　ほか）；第４章　実践で見る算数科の自由進度学習（子どもの問いを軸にした算数科の授業；実践「三角形と角」（第３学年）　ほか）；第５章　自由進度学習と算数科の授業再考（５つの領域と自由進度学習の相性；授業再考案１「かけ算」（第２学年）　ほか）

天野　翔太(アマノ　ショウタ)
１９８５年生まれ。さいたま市立大砂土東小学校教諭。平成３０年度さいたま市長期研修教員（算数・数学）。志算研・ＥＤＵＢＡＳＥ所属。デジタル推進委員、ＳＤＧｓラジオアンバサダー、Ｖｏｉｃｙパーソナリティー。心理的安全性ＡＷＡＲＤ２０２３において、小学校学級担任としてシルバーリングを初受賞。ＡＷＡＲＤ２０２４においても、２年連続シルバーリングを受賞。Ｘを中心に、心理的安全性を軸とし、算数授業及びＩＣＴの活用についても情報を発信。オフライン・オンラインセミナーの講師も多数務める（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）