３つの視点「深い学び」「対話的な学び」「主体的な学び」とのかかわりがよくわかるアクティブ・ラーニングの事例を、中学校理科の各学年・単元に渡って網羅。パフォーマンス課題の導入など、学習評価の具体的な手立てもくわしく解説しています。

Ａｃｔｉｖｅ　Ｌｅａｒｎｉｎｇが即実践できる！３つの視点「深い学び」「対話的な学び」「主体的な学び」とのかかわりがよくわかる！パフォーマンス課題からルーブリックまで、指導と評価の具体的な手立てもくわしく解説！
もくじ情報：第１章　アクティブ・ラーニングを位置づけた中学校理科の授業づくり（アクティブ・ラーニングとは何か；中学校理科におけるアクティブ・ラーニングの位置づけ；本書におけるアクティブ・ラーニングのとらえ）；第２章　アクティブ・ラーニングを位置づけた中学校理科の授業プラン（実験結果を考察し、説明し合おう！（１年／第２分野／植物の生活と種類／植物の体のつくりと働き）；ツクシの胞子にはなぜ腕がついているのか考えよう！（１年／第２分野／植物の生活と種類／植物の仲間）；未知の金属の種類を特定しよう！（１年／第１分野／身の回りの物質／物質のすがた）　ほか）；第３章　アクティブ・ラーニングを位置づけた科学的な探究における指導と評価（科学的な探究にアクティブ・ラーニングを位置づける；指導と評価のポイント）

山口　晃弘(ヤマグチ　アキヒロ)
東京都品川区立八潮学園校長。１９６１年福岡県生まれ。１９８４年東京学芸大学教育学部初等教育学科理科専修卒業。１９８４年理科担当教諭として、都内の公立学校に勤務。１９９３年東京都教育研究員（中学校理科）。１９９５年都立教育研究所教員研究生。２００５年中央教育審議会理科専門部会の専門委員を兼務。２０１５年東京都中学校理科教育研究会事務局長（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）