「目標と学習と評価の一体化」をデザインするＡＬ（アクティブ・ラーニング）デザインシートを新提案！！
もくじ情報：序章　目標と学習と評価の一体化は「主体的・対話的で深い学び」（「神業」を目指す教育から「人間業」を磨く学習へ；主体的な学び　ほか）；第１章　社会科の『学び合い』の特徴って何？―対談（意思決定・価値判断へのこだわり；「問い」は子どもから生まれなければいけないのか　ほか）；第２章　社会科の『学び合い』授業の実際（中学年の『学び合い』授業実践事例（農家の人になりきろう；商店街をつくろう！　ほか）；高学年の『学び合い』授業実践例（キーワードを使って説明しよう；沖縄でオススメの仕事を紹介しよう！　ほか））；第３章　社会科の『学び合い』授業のポイント―座談会（社会科の教科書理解が難しい；持続可能な授業を目指したい　ほか）；終章　「目標と学習と評価の一体化」の日常化へ向けて（「目標と学習と評価の一体化」が当たり前になっているすごさ；「児童観」「教材観」「指導観」という授業の拠り所から吟味する　ほか）

水落　芳明(ミズオチ　ヨシアキ)
１９６４年群馬県生まれ。上越教育大学教職大学院教授。博士（学校教育学）。中学校６年、小学校１４年の教師生活を経て現職