教養が危機に瀕している。お手軽な本が氾濫し、歴史感覚の希薄化が進み、知の下方修正が止まらない。専門家の世界では知のタコツボ化が進み、他分野に無関心な研究者も少なくない。メディア環境が大きく変わるなか、教養主義のバージョンアップには何が必要なのか。気鋭の批評家が竹内洋、吉見俊哉、鷲田清一の諸氏と、教養主義の来歴、未来をめぐって対論。最終章で「来るべき教養」を展望する、比類なき書！
もくじ情報：第１章　現代編　「現場的教養」の時代―鷲田清一×大澤聡（リーダー・フレンドリー？；日常のことばで考える；パッシブにならない；コミュニケーション圏の外へ；タコツボ化と総合；のっぺりした世界に歴史性を；アートの新しい活用法）；第２章　歴史編　日本型教養主義の来歴―竹内洋×大澤聡（教養主義の起源をめぐって；マルクス主義と日本主義；文学部的なものの盛衰；丸山眞男と吉本隆明；卓越化から平準化へ；研究者の劣化スパイラル；「上から目線」というけれど；文化ポピュリズムの構造）；第３章　制度編　大学と新しい教養―吉見俊哉×大澤聡（「いま・ここ」を内破する知；ジャンル混淆性の再帰的設計；とある改革私案；第三の大学の誕生？；フレーム構築力を身につける；専攻の二刀流主義を導入せよ；エンサイクロペディアへの回帰；教養としてのアーカイブ活用）；第４章　対話のあとで　全体性への想像力について

大澤　聡(オオサワ　サトシ)
１９７８年生まれ。批評家。近畿大学文芸学部准教授。専門はメディア論／思想史。東京大学大学院総合文化研究科博士課程修了。博士（学術）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）