内容紹介：　教育改革をその前提から問い直し、神話を解体してきた論客が、コロナ後の教育像を緊急提言。オックスフォード大学で十年余り教鞭を執った今だからこそ、伝えたいこと。　そもそも二〇二〇年度は新指導要領、ＧＩＧＡスクール構想、新大学共通テストなど、教育の一大転機だった。そこにコロナ禍が直撃し、オンライン化が加速している。だが、文部科学省や経済産業省の構想は、格差や「知」の面から数々の問題をはらむという。　以前にも増して地に足を着けた論議が必要な時代に、今後の教育を再構築するための処方箋をお届けする。
教育改革を前提から問い直してきた論客が、コロナ後の教育像を緊急提言。オックスフォード大学で十年余り教鞭を執った今だからこそ、伝えられること―そもそも２０２０年度は新指導要領、ＧＩＧＡスクール構想、新大学共通テストなど一大転機だった。そこにコロナ禍が直撃し、オンライン化が加速。だが、文科省や経産省の構想は、格差や「知」の面から諸問題をはらむという。以前にも増して地に足を着けた論議が必要な時代に向けた、処方箋を示す。
もくじ情報：第１部　日本型教育改革の習性（教育を論じる思考の習性；「変化の激しい、不透明な時代」という前提を問い直す；文部官僚による「法を道具にした統治」；大学教育は「抽象的改革論」に抵抗できるか）；第２部　入試改革、グローバル化…大学大混乱を超えて（２０１９年入試大混乱を生んだ「教育改革神話」を駁す；和製グローバル化の悲哀）；第３部　人文科学の可能性（文系研究の日本的特徴；海外の日本研究の推移が問いかけるもの；人類の危機に人文学は貢献できるか）；第４部　教育論議クロニクル―２０１６～２０年（グローバル人材と大学；英語ができない日本人；グローバル・メリトクラシー；日本語の壁と大学ランキング；「口先だけの英語使い」はいらない；同学年一斉スタートのリスク；「英語を話せる日本人」が増えたとしても；欲張りすぎる教育改革ふたたび；新大学入試で浮上した「採点問題」；入試改革の闇は「見えないコスト」；ビッグデータ不在の教育行政）；コロナ渦中の教育論

苅谷　剛彦(カリヤ　タケヒコ)
オックスフォード大学社会学科およびニッサン現代日本研究所教授。１９５５年東京都生まれ。東京大学大学院教育学研究科修士課程修了、ノースウェスタン大学大学院博士課程修了。Ｐｈ．Ｄ．（社会学）。放送教育開発センター助教授、東京大学大学院教育学研究科助教授、同大学院教授を経て２００８年より現職。著書に『教育の世紀』（弘文堂、サントリー学芸賞、増補版・ちくま学芸文庫）、『階層化日本と教育危機』（有信堂高文社、大佛次郎論壇賞奨励賞）、『追いついた近代　消えた近代』（岩波書店、毎日出版文化賞）など多数（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）