内容紹介：「主体的・対話的で深い学び」は国語科では「主体的・対話的で深いことばの学び」ととらえ、中学校の「読むこと」領域における「主体的・対話的で深い学び」を実現するための発問のあり方についての考え方とともに新教科書教材を含む３１教材の発問モデルを詳しく紹介。
中学校では教科書も新しくなり、「主体的・対話的で深い学び」を目指す教育課程が本格実施となった。本書は、読むこと領域において、この「主体的・対話的で深い学び」を実現するための発問のあり方について、その考え方と実践例を示したものである。説明文：オオカミを見る目／食感のオノマトペ／玄関扉等、文学：さんちき／空中ブランコ乗りのキキ／少年の日の思い出等、古典：竹取物語／敦盛の最期／おくのほそ道。３１教材を収録！
もくじ情報：第１章　主体的・対話的で深い学びを実現する発問づくりのポイント（ことばの世界を楽しむ；発問を分類して捉える　ほか）；第２章　教材別・主体的・対話的で深い学びを実現する教科書教材の発問モデル（説明文の発問モデル（オオカミのイメージから常識を疑うことを知ろう「オオカミを見る目」（東書一年）；「感」からオノマトペが人の心情に与えるしくみを理解しよう「食感のオノマトペ」（三省一年）　ほか）；文学の発問モデル（三つの「そっと」をつなげて読もう「さんちき」（東書一年）；キキの幸福観から解釈を広げよう「空中ブランコ乗りのキキ」（三省一年）　ほか）；古典の発問モデル（異界性と人間性に着目し、おもしろさに触れよう「竹取物語」（各社一年）；武士の心情の「複雑さ」を読み取ろう「敦盛の最期」（三省・教出二年）　ほか））

吉川　芳則(キッカワ　ヨシノリ)
兵庫教育大学大学院教授。博士（学校教育学）。兵庫県生まれ。神戸大学教育学部卒業。兵庫県公立小学校教諭、兵庫教育大学附属小学校教諭（この間に兵庫教育大学大学院修士課程言語系コース修了）、兵庫県教育委員会事務局指導主事を経て現職。全国大学国語教育学会（理事）、日本国語教育学会、日本読書学会、日本教育方法学会等会員。国語教育探究の会代表（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）