内容紹介：社会で起こっている事象の文脈に即して必要な知識を教師がしっかりと教えつつ、その知識を活用したりさらに必要な知識を獲得し、問題を的確にとらえ有効な解決策を考えることをゴールに設定するＰＢＬ的社会科単元構成の具体を、地理的分野で提案しています。
地理的分野で学習する知識が、社会の問題解決のために活用できるという実感がもてる！
もくじ情報：１　ＰＢＬ的社会科単元構成による地理的分野の授業づくり（ＰＢＬとは；ＰＢＬ的社会科単元構成とは；ＰＢＬ的社会科単元で取り組むプロジェクト「第１次」　ほか）；２　「世界と日本の地域構成」の授業づくり（世界と日本の地域構成　世界や日本の姿を説明する小学校社会科教科書の改善案を提案しよう）；３　「世界の様々な地域」の授業づくり（世界各地の人々の生活と環境　世界各地の人々の生活様式は変化するべきなのだろうか、評論文を書こう；アジア州　成長と変化　アジア州のスラム問題を解決する方法を提案しよう；ヨーロッパ州　多様性の中の統合、統合の中の多様性　ＥＵ域内の自動車工場建設を提案しよう　ほか）：４　「日本の様々な地域」の授業づくり（日本の地域的特色と地域区分　日本の特色をもとに地域区分をしてみよう；九州地方　自然環境　九州地方の自然環境を活かしたサスティナブルツーリズムを提案しよう；中国・四国地方　交通・通信　中国・四国地方のストロー現象の解決策を提案しよう　ほか）

吉水　裕也(ヨシミズ　ヒロヤ)
１９６２年大阪府生まれ。兵庫教育大学理事（副学長）、大学院学校教育研究科教授。兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科教授。博士（学校教育学）。中・高教員などを経て、現職。専門は社会科教育学、地理教育論（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）