内容紹介：「『教える』と『任せる』には中間の段階がある」「『子どもの実態調査』には、大きな落とし穴がある」「短所に注目すると、短所がより強化される」「『北風』の対応で子どもは変わらない」等、大学でも研修でも教わらない、子どもを深く理解し、導くための知見を紹介。
一枚岩を求めることが、学級の「心理的安全性」を脅かす、子どもの心を把握することは、子ども自身にさえ難しい、「教える」と「任せる」には中間の段階がある、「北風」の対応で子どもは変わらない…ｅｔｃ．答えは子どもの中にある。
もくじ情報：第１章　本当は大切だけど、誰も教えてくれない［学級開きと子ども対応］３のこと；第２章　本当は大切だけど、誰も教えてくれない［子ども理解］５のこと；第３章　本当は大切だけど、誰も教えてくれない［子どもへの対応方法］６のこと；第４章　本当は大切だけど、誰も教えてくれない［集団づくりと個別指導］４のこと；第５章　本当は大切だけど、誰も教えてくれない［子どもの自立を促す対応］５のこと；第６章　本当は大切だけど、誰も教えてくれない［子ども対応の方向性］６のこと；第７章　本当は大切だけど、誰も教えてくれない［教師の姿勢］６のこと

大前　暁政(オオマエ　アキマサ)
京都文教大学こども教育学部こども教育学科　教授。岡山大学大学院教育学研究科（理科教育）修了後、公立小学校教諭を経て、２０１３年４月より京都文教大学に着任。教員養成課程において、教育方法や理科教育に関する教職科目を担当。「どの子も可能性をもっており、可能性を引き出し伸ばすことが教師の仕事」ととらえ、学校現場と連携し新しい教育を生み出す研究を進めている。文部科学省委託体力アッププロジェクト委員、教育委員会要請の理科教育課程編成委員などを歴任。理科の授業研究が認められ「ソニー子ども科学教育プログラム」や「日本初等理科教育研究会優秀論文賞」に入賞。研究分野は、教育方法、理科教育、学級経営、生徒指導、特別支援教育、科学教材、教授法開発、教師教育など多岐にわたる（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）