活動中心の授業ではどうやって文法を「教える」のか？活動中心で文法は定着するのか？高校英語授業での現状を探るため、Ｓｈｅｒｐａ（＝Ｓｅｎｉｏｒ　Ｈｉｇｈ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ｒｅｆｏｒｍ　Ｐｒｏｊｅｃｔ　ＡＬＣ）が独自の調査・分析を行った。授業の詳細な実態や具体的なエピソードを引き出すため、現場の教師に何度もインタビューを敢行。また、定着度テストによる高校生の文法理解度や、英作文力の経年変化を分析。さらに、第二言語習得に関する多くの研究内容を、文法解説と習得の観点から整理。前例のないフィールドワークと多方面からの分析を踏まえ、これからの文法指導の方向性を提言する。
もくじ情報：第１章　「文法」を「教える」って？；第２章　文法はどう教えている？―インタビュー；第３章　中３で導入した文法事項は高校でどのように身に付くか？；第４章　文法指導について第二言語習得研究でいま分かっていること、まだ分からないこと、そして分かり得ないこと；第５章　座談会―結果をどう読むか；第６章　「文法」はどう「教える」―文法指導のヒント；付録　テスト問題用紙と解答

金谷　憲(カナタニ　ケン)
東京学芸大学名誉教授。東京大学大学院人文科学研究科修士課程、教育学研究科博士課程及び米国スタンフォード大学博士課程を経て（単位取得退学）、３２年間、東京学芸大学で教鞭を執る。現在、英語教育協議会（ＥＬＥＣ）理事、国際教育振興会（ＩＥＣ）理事などを兼任。またフリーの英語教育コンサルタントとして、学校、都道府県その他の機関に対してサポートを行っている。専門は英語教育学。研究テーマは、中学生の句把握の経年変化、高校英語授業モデル開発など。全国英語教育学会会長、関東甲信越英語教育学会会長を歴任。１９８６年より３年間ＮＨＫ「テレビ英語会話Ｉ」講師、１９９４年から２年間ＮＨＫラジオ「基礎英語２」監修者。著書多数