授業改善のポイントが分かる！！「アクティブ・ラーニングの授業」を各教科・領域等の代表的な単元・題材ごとに５５事例紹介。「これまでの授業」と「アクティブ・ラーニングの授業」を左右のページで比較。指導目標・評価の観点の違いや「主体的・対話的で深い学び」になるための工夫が一目で分かる。
もくじ情報：第１章　アクティブ・ラーニングと特別支援教育（２１世紀型学力とアクティブ・ラーニング；資質・能力と学習活動；アクティブ・ラーニングを支える脳内メカニズム　ほか）；第２章　障害児へのアクティブ・ラーニング（視覚障害教育とアクティブ・ラーニング；聴覚障害教育とアクティブ・ラーニング；知的障害教育とアクティブ・ラーニング　ほか）；第３章　特別支援教育のアクティブ・ラーニング実践５５（国語；社会；算数・数学　ほか）

三浦　光哉(ミウラ　コウヤ)
山形大学教職大学院教授・山形大学特別支援教育臨床科学研究所所長（兼任）。宮城県内公立小学校教諭、宮城教育大学附属養護学校教諭、宮城教育大学非常勤講師、山形大学教育学部助教授、山形大学地域教育文化学部教授を経て現職。名古屋市特別支援学校の在り方検討委員会座長。専門は特別支援教育、障害児指導法、障害児臨床。特別支援学校教育において、教育課程の編成、授業改善の方法、個別の指導計画の作成、保護者との連携の在り方など、実践を通して教育現場に様々な提案をしている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）