だれかの「スゴイ」をみんなの「スゴイ」にする、１６の仕掛け。
もくじ情報：第１章　子どもとかかわる８つの仕掛け（自分の考えていることを伝える；興味津々「あなたのことが知りたくてたまらない」というメッセージを送る；二つの日記で子どもとかかわる；１「×１」を「×３５」に広げる；わたしのうれしいを、みんなのうれしいにする；みんなで力を合わせて問題解決する場面をつくる；子どもの言葉は、子どもに解説してもらう；子どもとの会話を楽しみ、会話で育てる）；第２章　教材を開発・吟味する４つの仕掛け（単元の学習内容をつかむ；問題解決的な教材研究；社会科だからこそできることを考える；指導計画を作成する）；第３章　学習内容をつかむ４つの仕掛け（学習指導要領改訂のポイントをつかむ；学習指導要領の読み方を知る；単元を通して授業をデザインする；三つの場面を丁寧に取り組む）；第４章　想定外を楽しむ（授業づくりは、仕掛け８割、本番２割；本番の授業の臨む前に知っておきたいこと；これまで学習したことをもとにしながら考える展開をつくる；授業は、子どもの都合でつくる；想定外は想定内、だから授業をおもしろがれる）

小倉　勝登(オグラ　カツノリ)
文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官。国立教育政策研究所教育課程研究センター教育課程調査官。昭和４５年宮城県生まれ。平成４年から東京都の新宿区、大田区で小学校教諭、平成１１年から東京学芸大学附属小金井小学校教諭、平成２９年に東京学芸大学非常勤講師兼務を経て、平成３０年４月より現職（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）