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教育学その他
出版社名:日本教育研究センター
出版年月:2023年10月
ISBN:978-4-89026-227-4
104P 21cm
ノンモダンとしての経験学習 対応説としての学校知を超えて
中井孝章/著
組合員価格 税込
1,485
円
(通常価格 税込 1,650円)
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内容紹介・もくじなど
学校教育において生徒は、教師の指導のもと教科書の記述に沿って大量の知識を習得するが、こうして一斉に伝達される学校知は、アクターネットワーク理論(ANT)に基づくノンモダニズム知識論からすると、対象と言語が厳密に対応するモダニズム知識論の典型である。学校知が依拠する教科書の記述そのものが、主客対立の二分法的で固定的な知識観を前提としている。その結果、学校知は、言語主義教育に陥ることになる。これに対し、経験学習は、生徒が学校以前に・学校外で身につけ、自生的に成長する内的知識を前提とするという点で、学校知とは異なる。というのも、経験学習は、内から知ることを専らとするからだ。つまり、経験学習とノンモダ…(
続く
)
学校教育において生徒は、教師の指導のもと教科書の記述に沿って大量の知識を習得するが、こうして一斉に伝達される学校知は、アクターネットワーク理論(ANT)に基づくノンモダニズム知識論からすると、対象と言語が厳密に対応するモダニズム知識論の典型である。学校知が依拠する教科書の記述そのものが、主客対立の二分法的で固定的な知識観を前提としている。その結果、学校知は、言語主義教育に陥ることになる。これに対し、経験学習は、生徒が学校以前に・学校外で身につけ、自生的に成長する内的知識を前提とするという点で、学校知とは異なる。というのも、経験学習は、内から知ることを専らとするからだ。つまり、経験学習とノンモダニズム知識論は、内から知ること(ANT的には人間とそれ以外のアクターとのハイブリッドの混合物)を知識論の前提とすることから、対応説を前提とする学校知を超えるものである。
もくじ情報:1 知識論の諸相;2 ノンモダニズム知識論の始動―交通問題をめぐる考察;3 ノンモダニズム知識論の展開―「アマゾンにおける森林・サヴァンナの土壌遷移」事例にみる科学的知識の生成過程;4 経験学習の知識論(1)―ものをつくる授業;5 経験学習の知識論(2)―マーケット教室実践;6 ノンモダニズム知識論に基づく経験学習の評価;補章 子どもにおける内部の知識の成長とアブダクションの論理;結語
著者プロフィール
中井 孝章(ナカイ タカアキ)
1958年大阪府生まれ。現在、大阪公立大学生活科学研究科教授。学術博士(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
中井 孝章(ナカイ タカアキ)
1958年大阪府生まれ。現在、大阪公立大学生活科学研究科教授。学術博士(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
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もくじ情報:1 知識論の諸相;2 ノンモダニズム知識論の始動―交通問題をめぐる考察;3 ノンモダニズム知識論の展開―「アマゾンにおける森林・サヴァンナの土壌遷移」事例にみる科学的知識の生成過程;4 経験学習の知識論(1)―ものをつくる授業;5 経験学習の知識論(2)―マーケット教室実践;6 ノンモダニズム知識論に基づく経験学習の評価;補章 子どもにおける内部の知識の成長とアブダクションの論理;結語