もくじ情報：第１章　知的障害教育における学習評価（学習評価の定義と意義；知的障害教育における学習評価の課題　ほか）；第２章　ラーニングマップの特徴と活用（「ラーニングマップ」の開発について；知的障害のある児童生徒の国語、算数・数学の学習内容と発達課題の関係　ほか）；第３章　知的障害のある児童生徒を対象とした教育課程における学習評価―ラーニングマップを活用した評価規準の作成（学習評価における評価規準の作成とラーニングマップの活用；知的障害のある児童生徒を対象とした教育課程における学習評価の実践例）；第４章　知的障害特別支援学校におけるカリキュラム・マネジメント（各学校におけるカリキュラム・マネジメントの推進；カリキュラム・マネジメントの一環としての「指導と評価」　ほか）；第５章　知的障害教育の概要（平成２９年学習指導要領における知的障害教育の教科教育の独自性；知的障害のある児童生徒を対象とした教育課程（二重構造論的課題）　ほか）；資料

山元　薫(ヤマモト　カオル)
静岡県立御殿場特別支援学校等、静岡県内特別支援学校にて勤務の後、静岡県総合教育センター総合支援課特別支援班指導主事に就任。その後、静岡大学教育学部特別支援教育専攻講師を経て、静岡大学教育学部特別支援教育専攻准教授