語りの読みひらかれる教室の中では、読み手たちはことばの断層を越えて共通のことばと世界を編み上げていく。語り手と対話＜ダンス＞するように読むことをはじめませんか・・・。

語りの読みひらかれる教室のなかでは、読み手たちはことばの断層を越えて共通のことばと世界を編み上げていく。
もくじ情報：第１章　ミクロ・ポリティクスと文学の教育；第２章　教室のなかのことばの断層を越える―言語における国家と市場と市民社会；第３章　小説の導入部の読み―語り手とその語り口を読む；第４章　“再審の場”としての「高瀬舟」；第５章　対話と話法―喜助の語りを読みひらく；補論　おかす・禁忌のことば―「侵す」「犯す」「暴す」；第６章　罪は許されないのか―「少年の日の思い出」を読む；第７章　語り手と語り口―教師用書の読みと子どもの読み；第８章　消される語り、聞きとられない語り；第９章　原文の教材化を問う―「クマに会ったらどうするか」を読む；第１０章　「国家語」と「共通語」―「『国のことば』と『女のことば』」を読む

竹内　常一(タケウチ　ツネカズ)
１９３５年生まれ。１９６０年、東京大学大学院修士課程終了。国学院大学教授、２００５年４月より同大学専任講師。全国生活指導研究協議会常任委員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）