「学力」と「学校」にかかわる当事者の声と実践の試みから出発し、それを理論的に検討したうえで、学校現場を規定している教育課程を再考。
もくじ情報：第１章　さまざまな現場から（学びの人―障害とともに生きる子どもたちといっしょに；学校に行きたくても行けないわが子に寄り添う―さまざまな子どもにひらかれた学びの場を　ほか）；第２章　学習指導と教育課程編成の試み（みんなをつなぐ学力―学力を支える仲間の力；学校の協働を紡ぐ教育課程―現場の気づきや問いを教育課程に　ほか）；第３章　学力・教育課程・学校を問い直す（「求められる学力」とその陥穽―教育実践を足場に動態的「学力」把握へ；「働くこと」で育まれる「学ぶ力」―地域にとって大切な人を育てる　ほか）；第４章　現行学習指導要領の問題（「学力向上」路線の延長線上に位置する現行指導要領；国語―今、求められる「言語活動」とは何か　ほか）