教科・領域をつなぐ、読解力を育てる、多様な思考ツールや表現方法、パフォーマンス評価…子どもたちにとって魅力的で日常に生きる学習へ！
もくじ情報：第１章　なぜカリキュラム・マネジメントが必要なのか（新学習指導要領の基本的な方向性とカリキュラム・マネジメントの必要性；高倉小学校の取り組み；教育方法研究室との共同研究）；第２章　読解力を育てるために（解説；多様な思考ツールや表現方法を用いた読解科の授業；教科・領域につながる読解科の授業；読解科の実践の見どころ）；第３章　読解力を生かすために（解説；読解力を基盤としたパフォーマンス課題による算数科の授業；読解力を基盤としたクロスカリキュラムの授業；読解力を基盤とした実践の見どころ）；第４章　読解力を基盤とするカリキュラム・マネジメントの足跡づくり（解説；読解力を基盤とするカリキュラム・マネジメントの実践の見どころ；各学年の年間指導計画）

田中　耕治(タナカ　コウジ)
佛教大学教育学部教授・京都大学名誉教授。専門は教育方法学・教育評価論。著書多数