これまでの「教える（教授する）」側を中心に創られてきた国語授業から脱却せよ！子どもの「学び」、すなわち「子どもの思考の文脈」に沿って授業を構想することで、本物の深い学びを実現することができる。教科書定番教材を用いて、授業化のポイントを明らかにした。

子どもの論理＝子どもの思考の文脈に沿って授業を形づくることで、深い学びを実現する！確かな教材分析＋授業構想で創る新しい国語授業。
もくじ情報：第１章　「子どもの論理」で創る読みの授業とは（これまでの国語授業―「教師の論理」で創られてきた国語授業；「子どもの論理」で創る国語授業へのアプローチ；「子どもの論理」で創る国語授業の教師の役割　ファシリテーターとしての教師―アプロプリエーションとしての学びを創る）；第２章　「子どもの論理」で創る文学の授業（「子どもの論理」で創る文学の授業とは―作品を、意味づける力を！；１年「おおきなかぶ」；２年「お手紙」；３年「モチモチの木」；４年「ごんぎつね」；５年「大造じいさんとガン」；６年「海の命」）；第３章　「子どもの論理」で創る説明文の授業（「子どもの論理」で創る説明文の授業―子どもの「問い」に応える説明文の授業づくり―内容型授業展開から論理型授業展開へ；１年「どうぶつの赤ちゃん」；２年「ビーバーの大工事」；３年「すがたをかえる大豆」；４年「くらしの中の和と洋」；５年「天気を予想する」；６年「自然に学ぶ暮らし」）

白坂　洋一(シラサカ　ヨウイチ)
１９７７年（昭和５２年）鹿児島県生まれ。鹿児島大学大学院修士課程修了。鹿児島県公立小学校教諭を経て、２０１６年より現職。日本国語教育学会員、全国大学国語教育学会員、全国国語授業研究会理事、雑誌「子どもと創る国語の授業」（東洋館出版社）編集委員を務める