もくじ情報：１　学級経営にかかる問題の整理（学校教育の機能と学級経営；学校教育における「正の循環」と「負の連鎖」；学級経営の改善を阻むもの―問題の整理；学級経営における教師の専門性を解明する方法論の開発；事例の集積と分析、概念化の実際）；２　優れた教師の省察力（よりよい学級経営をすすめる『教師の省察力』；教師の思考パターンの特徴）；３　優れた教師の「３つの視座」と「教師への信頼」の教育効果（学級の規範と子ども相互の信頼関係を築く優れた教師の３つの視座；３つの視座と価値の木モデル；子どもの「教師への信頼」が生み出す教育効果；子どもの「学習意欲」と「生活規範」を高める教師の指導の特徴；不登校児童・生徒を生み出さない教師の特徴）

久我　直人(クガ　ナオト)
国立大学法人鳴門教育大学大学院学校教育研究科高度学校教育実践専攻（教職大学院）学校づくりマネジメントコース教授。公立学校教諭、県・政令市教育委員会教職員課指導主事・管理主事を経験し、鳴門教育大学准教授を経て、現職（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）