教師の「評価」が育む、子どもたちの笑顔と自信。低・中・高学年、各３領域の９実践と、「指導と評価の一体化」に関する用語を整理したＱ＆Ａを収録。
もくじ情報：第１章　「指導と評価の一体化」のＱ＆Ａ（「指導と評価の一体化」の基本的な考え方を教えてください；評価と言語活動の関係をどう考えるとよいですか；「記録に残す評価」と「指導に生かす評価」が、分からないのですが；もう少し詳しく「指導に生かす評価」について教えてください；「記録に残す評価」と学習場面（時間）との対応に規制はありますか；第１時は「記録に残す評価」をしないのでしょうか；評価基準の設定の仕方について教えてください；評価規準に達しているか、判断が難しいのですが；「主体的に学習に取り組む態度」をどのように見取ればよいですか；「考えの形成」と「共有」の評価で心掛けることは何ですか）；第２章　授業における「指導と評価の一体化」（話すこと・聞くこと；書くこと；読むこと）

茅野　政徳(カヤノ　マサノリ)
山梨大学大学院総合研究部教育学域教育実践創成講座准教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）