千葉大学教育学部附属特別支援学校で長年続いてきた「遊びの指導」。その裏には教師たちの試行錯誤が常にあった。昭和、平成、令和の時代とともに、遊びの指導の捉え方や遊具も次々と変化している。本書ではその記録と教育の実践を紹介。特別支援学校（知的障害）小学部における遊びと学びの両立や、遊具のバリエーションに悩む先生方におすすめの１冊。
もくじ情報：第１章　特別支援学校の「遊びの指導」とは（学習指導要領による定義；全国的な実施状況；遊びの指導の成り立ち；遊びの指導の課題；遊びの指導の意義）；第２章　「遊びの指導」の授業づくり―千葉大附属の実践から（千葉大附属の遊びの指導の「これまで」；千葉大附属の遊びの指導の「いま」　ほか）；第３章　「遊びの指導」の実践を導くための「組織づくり」とは（なぜ「組織」に注目する必要があるのか；複数の教師で実践のＰＤＣＡサイクルを回すための工夫：取り組みの紹介）；第４章　遊具集・事例集（遊具集；事例集）；第５章　「遊びの指導」Ｑ＆Ａ（遊び場の中で、決められているルールはありますか？どうやって子どもに伝えていますか？；子どもは、どうやって授業の振り返りを行っていますか？　ほか）

真鍋　健(マナベ　ケン)
千葉大学教育学部学校特別支援教育コース准教授