アメリカ『エイジェンシー起点理論』の活用。
もくじ情報：第１部　理論編（自己決定と知的障害児；アメリカにおける自己決定の理論と実践；高等部卒業後の就労生活と自己決定；発達年齢段階における自己決定の段階；自己決定の尺度と評価　ほか）；第２部　実践編（特別支援学校小学部生活科　風の働き方を調べるためによりよい方法を見つける力を高めていく授業「みんなでヒラヒラ、ビューン」；特別支援学校小学部算数科　ヒーローになりきることで意欲を高め、主体的な学びの姿を引き出す授業「３までの数であそぼう」；特別支援学校中学部国語科　伝えたいことをテーマに沿って選択し、他者へ伝える力を高める授業「経験したこと・印象に残ったことを発表しよう」；特別支援学校中学部美術科　ＩＣＴ機器を活用し、自分の抱く造形イメージを表現する授業「デジタル表現―クレイアニメーション」；特別支援学校中学部保健体育科　自信をもって運動することや自己課題を積極的に解決するための授業「球技―ワザを覚えてネオホッケーを楽しもう」　ほか）；第３部　資料編（各教科の目標及び内容における自己決定（三大要素）を高めるための単元・題材の提案）

三浦　光哉(ミウラ　コウヤ)
聖和学園短期大学学長兼山形大学名誉教授。東北大学大学院博士課程満期退学。宮城県公立小学校教諭、宮城教育大学附属養護学校教諭、宮城教育大学非常勤講師、山形大学教育学部助教授・同教授、山形大学教職大学院教授を経て現職。文部科学省知的障害者用著作教科書にかかわる有識者委員、名古屋市教育委員会教育基本計画作成にかかわる有識者委員・特別支援学校の在り方検討委員会座長・特別支援学校運営アドバイザー、山形県発達障がい者支援施策推進委員会委員などを歴任