愛着障害は、もう「有無」の問題ではなく、「程度と質」の問題であり、それはスペクトラム（連続体）として理解する必要があるのではないでしょうか。“安心できるつながり”で子どもが変わる！８つのスキル＆４６の言葉かけ。
もくじ情報：第１章　「愛着障害」とは何か（気になる子の増加と「愛着障害の可能性」；「愛着障害」と「発達障害」の違いは何なのか？―共通する課題とその違い　ほか）；第２章　「愛着課題のサイン」を読み取る（愛着障害スペクトラムと発達障害を見分けるサイン；愛着障害スペクトラムが関与する可能性のサイン　ほか）；第３章　愛着障害のある子どもへの言葉かけ・対応（授業編；学校生活編；その他対応編）；第４章　愛着障害の問題を前に学校と家庭の連携は実現するのか（家庭の様子を子どもから聞き取るポイント；家庭の様子を保護者から聞き取るポイント　ほか）

小嶋　悠紀(コジマ　ユウキ)
１９８２年生まれ、株式会社ＲＩＤＧＥ　ＳＰＥＣＩＡＬ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　ＷＯＲＫＳ代表取締役、発達支援コンサルタント、元小学校教諭。大学在学中に発達障害がある人を支援する団体を立ち上げ、代表を務める。卒業後は長野県内で教員を務めながら、特別支援教育の技術などをテーマに全国で講演を実施。全国認定こども園協会主催保育士等キャリアアップ研修担当講師。各教育委員会主催の幼稚園・小学校・中学校・高等学校・特別支援学校の養護教諭向けの研修なども担当する。２０２３年より現職。これまで３０００人をこえる子どもの支援に関わり、センサリーツール「ふみおくん」の開発にも携わった（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）